Entre sus inspiraciones artísticas en su infancia, la artista de la palabra hablada y cantante IMF evoca visitantes en las reuniones de su escuela. Ver a los artistas intérpretes o ejecutantes y artistas de la palabra hablada a una edad temprana aumentó su confianza para seguir este camino; Espera completar el círculo con las experiencias de excursiones virtuales que compartió este mes con la Galería de Arte de Ontario.
«Espero que hoy haya alguien que observe y [thinking]El cantante y artista de la palabra hablada con sede en Toronto dijo: «Puedo hacerlo y comenzaré». Sesiones de los viernes con el socio musical Rafiki.
En sesiones de transmisión en vivo dirigidas por un especialista de AGO, el FMI y Raviki piensan en obras de arte específicas de la colección de la galería y luego crean nuevas creaciones inspiradas en esas obras. Tejidos durante visitas de media hora, responden a las consultas de la sala de chat y los comentarios de los estudiantes que los siguen desde sus hogares y aulas.
«Quiero que los niños sean una inspiración para tomar esto y comenzar algo propio. El arte es hermoso. Es poderoso. Podemos tener estas importantes conversaciones usando el arte y realmente arrojar luz sobre las personas creativas y los artistas negros», dijo IMF.
«Mírame [an artwork]Después de tener esas conversaciones, pero luego, presentar esa pieza de audio donde hacemos música, DJ Raffiki con su grupo, luego me las arreglo para cantar y acompañarme en la batería, eso fue genial. Las reacciones fueron geniales «.
La pandemia de coronavirus ha impedido que muchas aulas salgan de viaje y ha impedido que los grupos realicen visitas dentro de la escuela, pero algunas instituciones culturales canadienses están trabajando para renovar sus programas educativos para ofrecer excursiones virtuales que lleguen a los estudiantes en los vecindarios vecinos, en todo el país y extranjero.
Acceso y participación
La incorporación del dúo a las sesiones de la excursión virtual de AGO para mostrar a los artistas negros como parte de la vida contemporánea fue «muy emocionante y tonta», según Audrey Hudson, directora de educación y programación de la feria.
Al imaginar cómo mantenerse en contacto con las escuelas durante este tiempo sin precedentes, Hudson y su equipo pretenden recrear los momentos mágicos de las visitas personales cuando los estudiantes responden con entusiasmo a un profesor de arte que muestra una obra de arte frente a ellos.
Ella también quería crear experiencias digitales. Sesiones de transmisión en vivo durante 30 minutos bajo un título específico Esto resalta el arte de la AGO, incluye un componente saludable y termina con una actividad de arte para que los estudiantes la completen, de la manera más amplia posible.
«Quería que fuera en vivo, para poder alimentar esas conversaciones y escuchar y escuchar a los estudiantes como lo hacemos en el programa», dijo Hudson. «Tenía muchas ganas de pensar en el acceso cultural, económico y geográfico al arte. ¿Quién ve arte y quién no ve? ¿Quién puede acceder a las artes? Quería llevarlo a las masas de masas, más de lo que pudimos presentar en la exposición.»
Nutrir la vibrante experiencia de la sala de chat ha sido un desarrollo importante que impulsó la participación de los estudiantes. Hudson también se alegró de descubrir que los estudiantes comparten las obras de arte que crean después de las sesiones en las redes sociales.
En el zoológico de Calgary, el bloqueo epidemiológico desafió al equipo educativo a expandir las ofertas digitales antes de su creación. Visitas virtuales más potentes.
«No solo queríamos tomar nuestros programas de aula o nuestros programas personales y ponerlos en línea. Realmente queríamos aprovechar y realmente aprovechar lo que lo hipotético tiene para ofrecer», dijo Gene Duffy, un especialista en educación para la conservación en el Zoológico de Calgary. .
Ella dijo: «Yo, como una sola persona con una cámara, puedo ir a lugares a los que no pueden ir 30 estudiantes». Duffy visitó a los pollitos en el hábitat de los pingüinos y se acercó al dragón de Komodo para sus sesiones virtuales. «Podemos ver [the animals]Un poco diferente de lo que estábamos haciendo con una gran multitud «.
La comunicación con los estudiantes a través de conversaciones a pesar de la distancia también fue una prioridad.
«En un programa en línea, puede ser fácil desconectarse y observar. Pero nuestros maestros son muy interactivos: responden preguntas, hacen preguntas y rompen esa cuarta pared», dijo Duffy.
«Tuvimos buenas preguntas de los estudiantes, incluso estamos tratando de lidiar con una epidemia: preguntando sobre enfermedades animales o preguntando cómo se transmiten las enfermedades. Es realmente emocionante hablar con ellos».
Mira | Especialista del Zoológico de Calgary en el valor de las experiencias virtuales:
Jen Duffy, especialista en educación para la conservación, habla de lo que ha aprendido el zoológico de Calgary al mejorar sus experiencias virtuales para los estudiantes. 0:42
Trabajar con profesores
También es importante colaborar con los profesores para desarrollar programas virtuales y asegurarse de que se conecten con el plan de estudios actual. El Grupo Asesor de Educadores, que trabaja en estrecha colaboración con la Biblioteca del Parlamento en Ottawa, por ejemplo, fue una parte importante en el desarrollo de planes de lecciones para Parlamento: la experiencia del aula – Además, para hacer correr la voz sobre el nuevo proyecto a los colegas, dijo Kit Frost, Jefe de Experiencia Virtual de la biblioteca.
Parlamento: la experiencia en el aula está diseñada como una forma de continuar las «visitas», a través de la realidad virtual, al famoso bloque central del Parlamento durante Cierre extendido para renovaciones y renovaciones. Sin embargo, después de que la pandemia abortara el lanzamiento del proyecto en la primavera de 2020, el equipo de educación pasó el último verano y principios del otoño reorganizándolo en una experiencia de video de 360 grados que no requería un visor de realidad virtual.
Frost dijo: «Las cosas cambian muy rápido en el aula. Queríamos asegurarnos de que sería útil para los maestros y algo que solo pudieran tener y lograr».
«Los maestros están muy agradecidos en este momento por cualquier recurso que les permita llevar a sus estudiantes a una excursión, incluso por 20 minutos. Creo que todos hemos enfrentado desafíos durante la pandemia para encontrar formas de comunicarnos, encontrar formas de visitar lugares, ver cosas y hacer cosas que simplemente no podemos hacer ”».
Mira | Una mirada animada al bloque central del Parlamento durante su cierre:
Cómo el Proyecto de Video 360 mantiene el bloque central bajo renovación abierto a «visitas virtuales» de estudiantes en todo Canadá. 1:42
Los equipos detrás de muchos de estos proyectos ya están viendo más estudiantes que nunca, a pesar de tener solo unos pocos meses de experiencia.
“Entre octubre y hasta ahora, hemos tenido más de 70.000 usuarios del programa [Parliament: The Classroom Experience] Frost dijo: «El video está en 360 grados y la ubicación del aula no está demasiado lejos. Estamos obteniendo un muy buen uso y los tiempos de visita son muy altos».
Hudson señaló que los programas educativos de la AGO llegan a unos 40.000 estudiantes en un año escolar típico. Dijo que este número ha aumentado debido al programa hipotético, ya que el 42 por ciento de los «visitantes» actuales provienen de fuera de Toronto, donde se encuentra la exposición, en comparación con solo el 9 por ciento antes.
“Desde que llegamos a más de 180.000 estudiantes en 10 semanas [through virtual school trips]Esto, para mí, es simplemente un fenómeno extraordinario. Y habla de necesidad y habla de deseo [for] Programa como este «.
Duffy, del zoológico de Calgary, dijo que la única barrera importante para compartir son las zonas horarias.
«Hemos hablado con algunas personas en Japón. Definitivamente hemos hablado con algunas personas fuera de Alberta: en Ontario, en la Columbia Británica, hemos tenido algunas personas de [United] Estados «, dijo. Tan pronto como podamos [reopen the zoo] De forma segura, todos pueden asistir. Pero si podemos llegar a ellos ahora sin barreras geográficas, estaremos felices de hacerlo «.
Mira | El contenido predeterminado publica la educación musical de VSO fuera de Vancouver:
Kristen Reardon McClellan, directora de educación de la Orquesta Sinfónica de Vancouver, describe cómo las nuevas ofertas de suscripción virtual están difundiendo la educación musical mundial a una escala mayor que nunca. 1:53
En respuesta a la pandemia, la Orquesta Sinfónica de Vancouver ha lanzado una sala de conciertos en línea basada en suscripción. Una sección dedicada a la educación virtual Se llama The Music Room. «Es un poco como Netflix para una orquesta», dijo Christine Reardon McClellan, directora de programas educativos y comunitarios de VSO.
La Orquesta de la Columbia Británica suele recibir alrededor de 50.000 jóvenes al año, desde estudiantes que viajan al Orpheum Theatre en Vancouver para asistir a conciertos hasta aquellos que dan la bienvenida a los músicos de VSO en sus escuelas en todo el continente.
“Este año, con nuestras suscripciones en línea totales, incluidas [those purchased by] Escuelas, estimamos que podemos llegar a unas 200.000 personas. Así que casi se ha cuadriplicado «, dijo McClellan.
«Siempre aspiramos a tener programación virtual y una sala de conciertos digital, pero hasta que estalló el brote, parecía haber muchas otras cosas que hacer».
Dijo que el lado bueno de COVID-19 es que ha obligado a la VSO a dedicar tiempo y recursos a crear experiencias digitales atractivas que, aunque no hay alternativa a ver a la orquesta en vivo, todavía ofrece algo de valor.
«En lugar de sentarte en tu asiento, un poco dislocado … [watching virtually] Puede sentirse como si estuviera en el escenario mirando de cerca a los músicos. «
«Aspirante a adicto a la televisión. Devoto gurú del alcohol. Explorador. Galardonado aficionado a los zombis. Malvado evangelista web. Amante de los viajes».